折腾不止
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教育是学校的副业

如果你以为把孩子交给学校,你就没事了,趁早醒醒!教育只是学校的副业,一切还得靠父母。

故事一

丫头 3 岁,上幼儿园刚两个月。这两个月她有一个明显的变化,让我们有些烦心。在上幼儿园之前,她向我们提要求,总是心平气和的。但是,现在她脾气变大了,提要求时,动不动就大声喊叫,或者哭闹。

有一天,她要求妈妈哄她睡觉。那天,孩子妈太累了,没有答应她的要求,并请求她理解一下。丫头很不满,边哭边说:“妈妈,你对我不好,你都不爱我。”

“为什么?!”

“幼儿园老师都会哄我睡觉。”

接着,丫头不依不饶,说什么都不听,我们坚持原则,始终没有哄她睡觉。类似的事情发生过几次,上幼儿园之前,她都是自己吃饭,现在她会要求我们喂饭,理由是:“幼儿园老师会喂我吃饭。”

我讲这个故事不是要责怪幼儿园老师。3 位老师带 30 多个孩子,还能细致到喂孩子吃饭,哄孩子睡觉,确实不容易。如果我是老师,我也不可能做得比她们更好。

但是,孩子在幼儿园养成的习惯又确实给我们带来了问题。在幼儿园里,孩子受到的关注度低,她只能通过喊叫哭闹的方式来获得老师的关注。而老师需要确保所有孩子的安全,其它的事情(如:孩子是否养成了不良的习惯,孩子有没有学到技能)都是次要的。

故事二

上个月,我参加一个科普教育活动,组织一些 8-14 岁孩子们去野外实地学习地球科学。我发现一个有趣的现象,大多数小学生对自然非常感兴趣,提问踊跃,笔记做得也认真。而13、14岁初中生则截然相反,大多数都没啥兴趣,也不问问题,没事就躲着用手机玩游戏。不仅如此,他们还各有特点:有个孩子特喜欢用英语骂人,满口脏话,不知是炫耀英语,还是以为别人听不懂;有个孩子自己不学习,还老干扰别的孩子;有个孩子总说自己是学霸,但其实他对地球科学啥也不懂,还不如那些小学生。

我不知道初中生是不是都是这样,但是,我有些担心,如果我家丫头到了初中,身边都是这样的同学,她会是什么样子呢?到时候,我们会不会遇到更大的麻烦呢?

故事三

最近,我参加一个教育项目,带高中生开展小的科学研究。表面上,这个项目的目的是让高中生尽早接触科学。实际上,高中生想的可能是发表一篇论文,以便在高考参加自主招生时加分。

我觉得这不是坏事,我可以设计个实验,带孩子做一遍,然后写篇论文发表在中文期刊上。实验也可以很简单,不需要花太多时间。我期望孩子可以通过这个实验了解科学,如果他认真做,我一定可以帮助他发篇论文。

据说,能够参加这种项目的都是好学生。但是,分配给我的那个学生对科学一点兴趣也没有。最初我让他花一周时间想想自己感兴趣的事物,我想根据他的兴趣设计实验。一周之后,他告诉他不知道自己的兴趣。我本来想退出,因为如果孩子没有兴趣,这事最终会成为负担。但是,那孩子坚持要试试。于是,我把我感兴趣的一个问题交给他,带着他一步一步做实验。实验做到大概一半的时候,学校那边需要提交中期报告,我告诉他至少提前一周给我初稿。结果他花了 1 个月时间,截止日期的前 1 天才交给我,而且报告写得非常差。最终我没有让他提交报告,我不想破坏自己的声誉。我告诉他,中期报告不交,后续实验也可以继续做,论文仍然可以写,做事有始有终。但是,后来他再也没有联系过我。

这是一种尝试,半途而废对双方都没有太大影响,不过是浪费了些时间。我只是觉得可惜,这么好的科学实践活动,好多孩子恐怕盼都盼不到吧。如果学校真想做科学教育,就应该选择对科学感兴趣的学生,而不是所谓的好学生。

我家丫头现在对自然特别感兴趣,喜欢动物、植物和岩石。等她上高中的时候,还能保留这种探索未知事物的兴奋劲吗?

教育根本不是学校的主要目的

我不对学校教育抱太大希望,详见《学校教育还必要吗?》,原因如下:

  1. **学校的首要目的是托管。**托管最重要的是保证孩子的安全,学校最注重的也是孩子的安全,为了安全可以放弃一切。比如说,有的学校甚至把体育课取消了,为什么?因为危险啊,孩子受伤怎么办?
  2. **学校的第二目的是维稳。**由于优质教育资源是稀缺的,不可能分配给所有人,于是就需要一种机制保障“公平”,维护社会稳定。这样就有了考试制度,虽然人人都知道这不合理,但是却提不出更公平的替代方案。
  3. **学校的第三目的才是教育。**为什么教育排最后?我们可以想一想,当教育与托管和维稳发生冲突时,学校的选择,自然就会明白。

**教育是学校的副业,学校首先要保证孩子安全,然后要帮助孩子考高分,最后才会关注孩子的成长。**中外教育本质上并没有区别,只不过美国教育资源更丰富,学校的副业做得更好而已。在这种模式下,无论学校如何改革,都不可能实现真正的教育。这不是老师的问题,老师也无能为力。

学校仍是无可奈何的选择

事实上,保证孩子安全和帮助孩子考高分也不算坏事。但是,通过上面三个故事,我们也需要意识到,学校不仅不能实现真正的教育,而且还有副作用——扼杀孩子求知的天性。

既然如此,我们为什么还把孩子送到学校呢?

有时候思考这个问题让人很无奈。我们不对学校教育抱太大希望,但我们依然把孩子送去学校,仅仅因为我们的确需要一个地方能托管她们,并帮助她们考高分。

我没有时间自己带孩子,我有自己喜欢的事情要做。我也暂时没办法让孩子脱离现在的教育体系,直接给她提供更优质的教育。于是只能送孩子去学校。我想这也是大多数家长面临的无奈罢。

真正的教育还得靠父母

接受不能改变的,改变可以改变的。教育体制很难短期改变,学校依然会是无奈的选择。现在我们能做的是,把教育的重心放在课后,家长亲自参与。

我很早就会告诉孩子,你去学校的目的就是拿高分,拿高分的目的就是将来有机会接触更好的教育资源。更多的学习我们会在课后尤其是周末进行,我们边玩边学,学知识学做事学做人。

最后,再回到开头的故事。

丫头很聪明。她喊叫哭闹,是因为她发现这种方法可以帮助她在幼儿园获取老师的关注,得到她本来得不到的东西,这说明她适应能力很强。她在家也喊叫哭闹,是想验证这种方法在家会不会同样有效,孩子是天生科学家,她在做探索实验。

我们没有批评她,但制定了一条规则:喊叫哭闹时,任何要求免谈。她很快就会明白,在家或者其它地方,喊叫哭闹不会奏效,不如省点力气做些更有趣的事情。